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| 拟人化的教育促使幼儿爱护小凳子 |
闫 琼 |
| 小小班幼儿年龄经常发现小凳子摔倒以后不知道扶起来的现象，甚至有时还会有小朋友把脚踩上去的情况。仅仅对他们说快把凳 |
| 子扶起来是达不到很好的效果的。幼儿只会是这次扶起来了，下次看见凳子摔倒了照旧不扶。 |
| 针对这一现象，我决定用“拟人化”的方法来感染幼儿。我把小凳子拟人化成了受伤的样子，并且把摔倒了的凳子和被踩的凳子 |
| 都以痛苦的形象在图中表现出来。然后结合幼儿的实际情况编成故事。让幼儿通过听故事看图片来感受小凳子的痛苦从而被感染。 |
| 让幼儿知道小凳子很喜欢小朋友，每天跟小朋友在一起，让小朋友坐在它身上，可是它摔倒了，小朋友却不理也不睬它，还时还踩它 |
| 踢它，把它当摇马摇来摇去，结果害得小凳子们到处受伤，每天都在哎哟哎哟地喊痛。幼儿听了故事之后，都很同情小凳子，并且都 |
| 能说出爱护小凳子，以后不再踩小凳子，乱摇小凳子。通过这次的课堂教育之后，幼儿不爱护小凳子的现象小了，并还能在老师的提 |
| 醒下离开座位时把小凳子“送回家”。 |
| 经过了老师故事的感染，小朋友们对不爱护小凳子的行为有了进一步的认识，懂得了自己不该那样做，并且还主动地做到爱护小 |
| 凳子。 |
2005-01-30 |
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