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适应时代要求，着力抓好0-3岁终身教育的起点 |
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| “与时俱进，强化管理，营造生存与发展的空间”是我们多年来的发展思路。“打造新时代的优质示范园所”是我们太谷二幼矢志追求的目标。为了实现这一目标，我们迎着教育改革的强劲东风，和着幼儿教育发展的节拍，顺应市场经济的规律，坚持社会主义办园方向，全面贯彻党的教育方针和幼教法规，在各级领导的关怀支持下，以《幼儿园教育指导纲要》为指南，以培养高素质全面发展的幼儿为首要任务，在不断强化内部管理，优化师资队伍，加强资源配置，拓宽服务领域，全面实施素质教育的基础上，面向未来，立足早教，抓住了人生发展最佳期的教育，成为全县规模最大拥有近千名幼儿，30个班，90多名教职工，总园下设分园、亲子园多种办园形式，半托、日托、全托、亲子教育多种服务项目并存且集中管理、统一领导、各园经济独立核算的幼儿园。得到了领导的肯定，社会的认可，家长的信赖，并于2002年11月顺利地通过了省级示范幼儿园的复查验收。 面对来之不易的成就，我们深深感到发展之路的艰辛，更深切感到寻求发展和完善的同时强化自身优势、把优质的保教质量、具有新时代特色的创新服务，尤其是鲜明的办园特色呈现给孩子、家长和社会，仍然是我们的严肃课题。 面对激烈的竞争，面对社会的责任，面对家长的重托、面对幼儿园的可持续性发展，我们又进行了新的思考，提出了“团结、创新、为提高人口素质贡献，建构0-3岁婴幼儿早期教育”的设想。 一、转变观念、重新认识早期教是育 历史在前进，时代在发展生活在二十一世纪的儿童面临的时代变化是前所未有的。 中国入世以来，有关人士都提到了教育问题，提到了学前教育人林未来社会培养人才的高度审视学前教育的目标。王湛部长的讲话、“十五”期间全国幼儿教育的发展目标都提到了0-3岁教育的重要，《幼儿园教育指导纲要》第三部分的第十一条明确提出了“幼儿园教育要与0-3岁儿童的保育教育以及小学教育相衔接”。许多专家学者通过对脑细胞和婴幼儿发展潜能的研究表明：0-3岁婴幼儿的教育是人的生命全程的起点，应引起全社会的关注。然而许多家长对早期教育还缺乏正确的认识，一是过早“教”，认为早期教育就是“超前教育”孩子刚会说话就教他背古诗，才上幼儿园就灌输小学的知识；二是单纯开发智力，不异钱财，极力进行智力投资，忽视了非智力因素的培养；三是片面地将早期教育认为是学前教育……… 在倡导现代教育理念，重视早期教育的今天，我们深切感到作为从事幼儿教育的专业机构，有责任为0-3岁婴幼儿发展建构教育的平台，为广大家长提供更多的科学育儿指导，为0-6岁的儿童营造更广泛的受教育环境。为落实《纲要》中的教育目标，作为我们应有的努力。 二00二年八月通过多次考察，反复调查、论证，我园独家加盟了中国教育电视台《万婴跟踪》栏目新宝宝亲子园，创办了太谷县唯一的一所专业从事婴幼儿教育的机构，面向0-6岁婴幼儿及其家长，利用各种手段和渠道，广泛传播科学育儿知识，得到了社会的热情关注和认可，为更好地在太谷地区发展早期教育奠定了环境基础和思想保证。 二、努力探索0-3岁的早期教育 过去我们关注的对象只是3-6岁幼儿的教育，通过《纲要》的学习，感到学前教育已从3-6岁拓展到了0-6岁。0-3岁婴幼儿的早期教育对我们来说听说过，也见到过，而创办0-3岁的专业教育机构可以说毫无经验。这一阶段的教育不单是幼儿园，还有家长的参与。何况从本地区人们的认识和经济状况来讲，这一教育的发展似乎并没有太多的“天然”优势，然而依靠我们的胆略、集体的智慧和大家的努力，终于取得了成功。我们的作法是： 1.用了“管办模式”的管理模式 我们太谷二幼是一所政府办园、差补性质、实质上是自收自支的幼儿园。多年来，园内建设、设施配置次资已达60多万元。在这种情况下要想投资二十多万元办亲子园是非常困难的。所以我们借用了办公园的经验，采用了“个人投资办园，集中统一管理”的办法，在财、物方面由举办人出资安排，而教育教学、师资队伍的管理由总园统一领导。 2.多种形式促进教师角色的转变 我们严格选拔德才兼备的教师到亲子园任教，并送出参加了北京总部的专业培训，取得任教资格后先试教，试用期满通过领导、家长的考核正式上岗。还选派骨干教师参加全国性的0-3岁教育的培训学习，通过理论学习与实践操作逐步转变自己的角色，由过去的传授者转变为现在的引导者、参与者、指导者，由过去只能面对幼儿转变为既能面对婴幼儿，又能面对家长，同时也强化了她们自己思考问题和解决问题的能力。 3.提供一流的活动环境 根据办园标准，我们为婴幼儿提供了一流的活动场所和温馨愉乐的活动氛围，购置了十多万元的富有新奇、刺激性的室内外玩具。特别是还为幼儿提供了整套的蒙台梭利的操作玩具和感统器材，让婴幼儿通过环境的刺激，促进大脑的发育和四肢的协调发展。 4.实施严格的教学管理 为了确保亲子园有良好的发展态势，园长、分管教学的付园长保教主任均要参与亲子园的教学活动，严格把握分班年龄，并帮助她们根据各年龄段婴幼儿的潜能发展和水平制定目标，亲自审核教案、教具，严格执行课前试前、课后小结制；定期召开教研会，研讨总结并开展了“托幼一体化教育”的研究活动，进一步探讨0-3岁婴幼儿潜能的发展和教育措施。 5.采取独特的教学，寓教于乐 亲子园正是抓住婴幼儿期是多方面发展敏感期这一特征，贯穿“适当超前，全面发展”的教育原则，采用“寓教于乐，亲子共享”的教育方式，运用蒙台梭利教学法，用大量的吸引人的教玩具让婴幼儿自己动手、主动学习，同时使视觉、触觉、味觉、听觉等能力迅速发展，并养成良好的条理性及生活习惯；奥尔夫音乐教学法，运用多种小型的乐器，使宝宝们在节奏鲜明的音乐中，感知音乐的节奏、高低、大小，旋律的优美流畅；感觉综合训练法，运用数种专业器械对宝宝的触觉、视觉、前庭觉等进行系统训练，纠正失调现象，增强四肢协调能力，促进大脑发育，提高学习效率。通过各种新颖、极富吸引力的游戏化、教学模式、适龄的学习刺激、运动式的体能训练，使婴幼儿在妈妈的陪伴下、在快乐的游戏中健康成长。 亲子园独特的教学模式，为宝宝和家长提供了共同上课的机会，使家长在亲眼看、亲耳听、亲手帮的扭转中了解孩子，学到科学的育儿方法，从而使家庭的育儿水平得到提高。 6.建立“宝宝成长档案” 为了使家长能够全面了解孩子在体格、智力、适当能力等方面的发展状况，为每个0-3岁的婴幼儿建立了“宝宝成长档案”，实施了每季一次的跟踪测评，根据每个婴幼儿的个体差异，制定出了个体化的发展方案，通过小班量的课堂活动，因人施教、个别指导，为家长提供了保教方面的帮助，为均衡提高和发展宝宝智力、体能打好基础。 三、体会 亲子园成立至今，入园幼儿已有一百余名，轻松的教养环境、温馨的教育氛围，吸引着无数的婴幼儿和家长。经过数月的专业训练，胆小的宝宝变得开朗大方；口龄不清的孩子在环境的刺激和老师的精心呵护下，能更清楚地与人交流；文明礼貌的行为也在每个活动环节中不断强化起来，知道“问好”、“问早”、“谢谢”；先进的运动器械更使婴幼儿的肢体动作协调灵活。通过对宝宝的体能、智能测评，以及“宝宝才艺展示”，家长明显感到自己的孩子比同龄而没有上过亲子园的孩子各方面的发展都有很大的优势，一致认为0-3岁婴幼儿教育越早越好。社会各界有识之士也纷纷前来共同探讨早期教育的方法和途径。 经过不断的探索，在分园我们又建起了“早教中心”，设立了专用的宝宝活动室，服务于社会，今年新学期开始后将亲子园的教育理念逐步引入了中小学教育之中。 完美人生从这里开始，亲子园让孩子们不同凡响。半年多来的办园过程和对早期教育的探讨，使我们深深感到选择0-3岁婴幼儿的教育是适应时代要求的，同时也是贯彻《纲要》的具体体现。然而，作为一个新的教育课题，我们还在探索之中，还没有总结出更多的经验，今后我们要继续探讨早期教育的发展规律，不断改善办园环境，更新教育理念，吸引更多的孩子和家长，共同构建起适应时代要法语的早期教育，着力抓好0-3岁终身教育起点。 我们的事业无比神圣，我们的未来充满希望。我们太谷二幼将在这片充满希望的活土上，与时俱进，向新的更高的目标奋勇迈进。 |
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