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高中生物学习方法
掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”
同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数X 和加减乘除运算，化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。
弄清知识内在联系，“瞻前顾后。”
在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系（因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体），也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。在比如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做一下比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。
如何提高高中生物课堂效率
一．充分发挥学生的主动性，创造性
新课程标准强调学生是学习的主体，而兴趣、情感是影响人的世界观形成的重要因素，
对人的行动有巨大的推动作用。所以在课堂教学中，教师要把教学过程变成学生探索、发现知识的过程，而不是简单获取知识的过程。教师只有充分利用学生在生物课堂学习中的心理因素，把学生的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学活动中，才能促进有效教学的落实。在教学过程中教师可通过以下几种方式来调动学生的积极性，从而促使学生发挥主动性和创造性。加强直观教学。生物是一门实验学科，课本中都有不少直观实验。
二．善于利用多种教学手段和教学方法教学手段和方法是实现教学目标的途径，有效教学需要有效的教学手段和方法来实现。
首先，教师要根据实际情况合理的选择教学手段。随着社会的发展，科技的进步，传统的教学手段已越来越不能满足新课堂的需要，而现代教学手段正在逐渐走向常规化，这些手段使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便地实现相互的转化，通过声音、图画、色彩形状等多种刺激，减少学生感官疲劳，避免注意力分散，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点，并且能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率。
三．认真备课,精讲多练 要上好一堂课就必须要做好充分的课前准备，其中备课是必不可少的一项。
教学大纲和课本是教师教学的依据。教师必须认真地学习教学大纲，系统地研究全学期的教材，明确各部分的教学目的、要求、教学重点和难点，以及和其他章节的关系，结合每一周，每一学月，甚至整个学期的目标去把握每一节课，才能在教学中做到有的放矢，做到简单高效。
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