国家基础教育课程改革实验在我县实施已半年有余，作为实验学校之一，我们在各级领导和专家的大力帮助和热情指导下，实验工作经过“摸石过河”，目前已“渐入佳境”。在此将我校的一些具体做法向大家介绍一下，希望得到领导、专家和同行的指点。
一、理念引导，营造课改氛围
我们对课改及其理念的接触和了解是比较早的。2001年，我去上海参加“全国千名骨干校长”培训。返校后，我将自己的学习笔记进行了整理，写成了《对全面实施素质教育的认识》一文，及时将许多先进的教育理念利用例会学习,及时“灌输”给大家。2002年3月，我参加了县教育局组织的校级领导“国家高级教育行政学院”的培训。回来后，将课改工作提上了议事日程，响应县教育局的号召，我们开始了承担课改工作的先期准备。
为了赢得家长和社会各界的支持，我们召开了七年级家长动员会，向家长们宣讲课改的意义，介绍学校对课改工作的安排，提出了请求家长搞好配合的八点建议。并就家长关心的问题做了耐心细致的解答。我们还利用教师节联谊活动等机会，用板报、印发宣传资料、录像演播等手段，向社会各界广泛宣传课改的理念及其意义，将课改工作的影响逐步由学校扩展到社区、家庭，为课改工作的顺利进行铺平了道路。
二、躬身实践，实施课改计划
在课改道路上，我们力求使自己的脚步扎实稳健，从实现课改目标这个大处着眼，从每一件具体的工作这些小处着手。
1、前期准备，重在周密
为了保证课改工作的扎实有效，暑假期间，由学校领导分工主持，组织精兵强将学习研究，根据县教育局的有关精神，结合我校实际，制定了我校课改计划，出台了《太谷五中基础教育课程改革实施方案》系列文件，安排了课程改革实施的日程工作表，使课改工作有章可循。
为保证课改的顺利实施，我校多方筹措资金，投资近30万元，配备了先进的教学设备：教学实验设施达国家一类标准，物理、化学、生物的教师演示实验和学生分组实验开出率达到了100%；音乐、体育、美术课不仅有专用教室，且器材全部按国家一类标准配备；在社会各界和家长的大力支持下，我校多媒100%；音乐、体育、美术课不仅有专用教室，且器材全部按国家一类标准配备；在社会各界和家长的大力支持下，我校多媒体语音教室、64座微机教室、连通19
个教室的数字化校园网已经实现了综合运行；宽敞明亮的阅览室内有最新版的图书20000余册，可供近300人同时阅览，标准运动场、体育快乐园地为师生健康和同学们的全面发展提供了良好的辅助条件。
在实验开始后，我们主要采取了“参与式”培训方法，利用“5+1”工作制校本培训时间，以学科教研组组织开展学科研究。学校领导根据自己的教学专长，深入一个教研组参与讨论。教研组内精心分工，每一次活动都有一个成员作为中心发言人主讲，其它成员参与集体备课。主要是以新的教育教学观念为指导，结合《课程标准》的要求，对全册教材进行分析研究，做出系统的学期教学计划。对未来两周内的教学内容从进度、重点难点、教学方法、训练重点、检测评估等方面进行深入细致的探讨。然后，教师本人根据所带班级的实际去设计和实施课堂教学，落实教学计划。学校每学期都要举行一次有侧重点的全校性的评教评学活动，教师们通过互相听课、观摩、评课，及时地对当前课堂教学进行评价和研究，总结经验，推广到全校。促进了本校课改工作的发展。
2、分步推进，贵在落实
开学伊始，我们严格按照县局《义务教育课程设置实验方案》要求设置本校七年级的课程，全部实施了专科专人专代，从技术上杜绝了“偷梁换柱”，防止“穿新鞋走老路”现象发生。
在多方调查研究的基础上，结合我校实际，制定了《太谷五中研究性学习课程开设计划》
，确定了研究性学习课程的目标，制定了课程实施原则，对课程的组织与实施和管理、评价做了明确的规定（详细内容见我校相关资料）。我们先在校内由辅导教师实施初步计划，进行了针对性的“模拟练习”。先由辅导教师设计了八大类共60余个题目给学生做示范，在班内分小组进行选题和论证，再在辅导教师的帮助下，于十一月份起开展了在教师指导下的学生半独立的研究活动，在第一学期期末时进行了小结，对成绩显著的小组给予了表彰，并将好的作品作为样品印发年级进行示范。目前，七年级学生均参与了有组织的研究活动，并且初见成效。经过一个学期的努力，同学们共写出调查报告、小论文、访谈等2000余篇，内容涉及环境问题、中学生的心理素质、两代人的沟通、社会公德、学习方法等十几个方面。通过这种学习，学生从小就学会怎样去搜集、利用信息资料，经过自己的思考、研究，得出结论，从而养成独立分析、解决问题的能力。这对于培养学生的创新精神和创新能力是极为有益的。
在校本课程的开发、开设方面，我们坚持“低起点、小步子、边实践、边探索、勤总结、高质量”的原则，首先制定了《太谷五中关于地方、校本课程教材编写使用和管理的实施意见》，按照“校内在职教师为主，校外聘任教师为辅”的原则，选派了20余名教师担任校本课程的辅导工作。我们组织全体实验教师进行了反复的讨论，提出了准备开设的内容供学生选择，最后精心选择了“家事、国事、天下事事事关心”电视系列课、“科学栽培、标本制作”、“棋类”等二十个课题作为第一期校本课程供学生自主选修，最后确定了十三个课题作为学生必修的校本课程。校本课程上课时间，七年级同学根据自己的选择到指定的地点上课。辅导老师采用不同于课堂教学的方式引导同学们在自己心仪的世界里“天马行空”；电视系列节目有新闻类、科技类，满足了同学们关心国事、关注世界、追求卓越的求知欲；绘画室里五彩缤纷、棋类室里群雄鏖战……激发了学生的兴趣，从同学们踊跃参加的情景里，我们看到了校本课程的美好前景。
3、立足课堂，抓住根本
新课程强调，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。这一过程的实现，最终取决于“两个方式”即教师教学方式和学生学习方式的转变。从实验开始，我们就致力于学生学习方式的改变，确立了“建立和形成旨在充分调动、发挥学生积极性、主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”的研究目标。我们组织教师学习了肖川教授的《论学习方式的变革》等教学方式理论，并对近几年全国各地涌现出的受到专家和教师关注的“洋思模式”、“衡水现象”等优秀教学模式进行了研究和探讨，取其精华，结合实际运用于各自的教学过程，要求老师们在实践中学习探讨，总结出既符合课改要求，又符合学生实际的新的教学模式。我们先在各教研组进行集体备课，选择骨干教师进行尝试教学，然后在集体评课后由全组成员分别实施教学，并在实践中体验探讨，摸索规律性东西。经过一个学期的实践，我校教师的课堂教学方式发生了很大的变化，目前，我校教师的角色已经由原来的传授者、管理者向促进者、引导者转变，由原来居高临下的“权威地位”向“平等中的首席”转变；在教学过程中，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生学转变，由重结果向重过程转变。改变了原来单一、被动的学习方式，逐步建立和形成发挥学生主体作用的多样化的学习方式。我校各教研组经过研究探讨，开始尝试一些新的教学方法，数学课上的“学生自主推导、探索规律”，语文的“引进欣赏”，英语的“情景设置”，历史课的“课本剧表演”、地理课的“多媒体教学”，生物课的“实验教学”，音乐课的“综合运用多种知识的欣赏和分析”等方式的实验，促使学生的学习方式向自主学习、合作学习、探究学习的方向转变。为了让同学们探究“图形世界”的奥妙，数学教师把土豆、萝卜、孩子的玩具都搬进了课堂，师生在共同动手、切磋的过程中，教师的教学、学生的学习在互动中完成了。师生的互动
也促进了教师的学习和提高，第一学期，我校教师共撰写教改方面的论文近50篇，有3篇发展在《山西基础教育课程改革》上，在我县《试教通讯》上也发表多篇文章。在教育局组织的新教材学科培训活动中，我校教师设计的历史、地理、生物课堂教学，受到了专家和与会同行的一致好评。
4、综合评价，意在引导
在课改中，我们始终对评价机制进行改革和调整，以期实现评价制度改革与课改的同步进行。
首先改革学校决策体制，实现决策的民主化。我校课改工作一系列计划、制度、方案的制定，均改变了过去由校委会说了算的“一言堂”的做法。先由全校教职工民主选举代表，组成学校课改规划起草小组起草方案，然后交教职工代表大会反复讨论，表决通过后方付诸实施。实施过程中发现了问题，先由校委会或教职工代表提出修改意见，再交教代会讨论表决。
其次，我们改变了过去只注重教师教学成绩的做法，建立了包括教师的职业道德、对学生的了解和尊重、教学设计与实施、教师间的交流与自我的反思等方面的全面评价指标体系，采用了“教师自评、互评相结合”、“学生、家长反馈与管理者观察评论相结合”的评价方式，加强了对教师工作的管理和监控，确立教师在自我教育和自我发展中的主体地位。如课堂教学的评价由重点看教师的“表演”变为重点看学生的参与（学生参与的权重从50%逐步扩大到70%）；采用问卷调查和座谈的方式引入了学生、家长参与对教师的综合评价；每学期一次的评教评学我们都进行了随堂录像，采集课堂教学的第一手资料，供校本培训时进行案例研究，为跟踪性评课、改进提供了实质性的研究内容；通过这些改革，解放了教师，给教师创造了一个可以自由发挥才能的极大空间，有利于教学方式的改革与创新。
再次，建立促进学生全面发展的评价体系。学生评价变“一把尺子”为“多把尺子”；在学生的思想品质方面，通过在全体学生中开展“争做道德小公民”活动，引导学生做一个高尚的人；在学科学习方面，禁止以考试成绩给学生排队，取消各年级出榜公布优生的做法；教师评价学生不仅要看文化课成绩，更要看学习过程
中学生学习的品质、学习的方法和参与学习过程的积极性，建立了学生学习成长袋，记录他们成长的点点滴滴；考试命题，加大了实践性和开放性，由重知识转变为重能力；学期末，全校共评出“道德小公民”90余名，学科优秀生300余名，还表彰了近200名在艺术、体育、科技、实践等方面有突出表现的特长生。
通过一个学期的实践与探索，我们对课改重要性的认识不断加深，初步品尝了课改所带来的甜头，更看到了课改工作对教育改革的促进作用，同时寻找到了学校发展的新的增长点。我们决心抓住机遇，长期奋战，发展自己。下一步，我们将加大研究力度，在课程的开发、课题的研究等方面做出更好的成绩。
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