标准化学校建设程度是一所学校整体办学水平的标志，体现了国家有关教育法规、政策的落实，是教育平等权利和全面贯彻教育方针的体现，符合办人民群众满意的教育的要求。
一、学校基本情况
实验小学是省首批示范小学，是太谷县基础教育的窗口，现有 31个教学班，学生1828人，其中男生1008人，女生820人。校园占地面积33.78亩（生均 12 . 33平方米 ），建筑面积 6600多平方米（生均 3.61平方米 ）。学校建有教学楼、综合楼、艺术活动楼各一栋，党、政、工、团队办公室齐全，教师办公环境优越。有图书、阅览、实验、仪器、语音、电脑、音乐、舞蹈、美术、书法、围棋、科技、电子琴、手风琴、架子鼓、民乐、乒乓球等 20多个专用教室，设备均按示范小学一类标准配齐。其中，建有学生微机室两个，配备计算机102台，专用电教室一个，多媒体教室两个，建起了校园网，实现了班班通互联网工程，教学资源库存达 240 G 以上，满足了师生教育教学的需要。
在72名专任教师中，有省、市、县教学能手28人，其中省级14人。60%以上教师获过县以上表彰，其中国家级4人，省级31人，校长被评为山西省百名优秀校长称号，教导主任2004年教师节被评为全国优秀教师，出席了全国表彰会，受到了党和国家领导人的亲切接见。教师梯队建设合理，奋斗目标明确，青年教师发展后劲足，潜力大，成为学校发展不竭的源泉。
近年来，在各级领导的支持与帮助下，学校走“科研兴校、名师引领、制度护航、人文管理、全面育人”之路，努力加强学校管理，积极规范办学行为，以办人民群众满意的教育为宗旨，创造性实践新课程改革，各项工作取得显著成效， 学校 30多次受到省市级表彰，先后被评为全国体育传统项目先进学校、国家级“JIP”实验先进校、全国英语评价教学试验学校、全国科学教育实验基地、 省文明学校、省绿色学校、省德育示范校、省学雷锋先进集体、省现代教育技术先进学校、省 JIP素质教育实验中心、省素质教育示范学校、省青少年科技创新先进学校、省依法办学先进集体、省优秀家长学校等荣誉称号。我们承担了2项国家级实验课题，4项省级实验课题，9项市县级实验课题，有20多项科研成果获奖。
二、高标准实施标准化学校建设，打造名校品牌
我校实施标准化学校建设以全面提升教育教学质量和水平为目标，紧紧抓住全省实施“义务教育水平提升”工程这个契机，加强领导，合理规划、明确重点，分步推进。
（一）健全制度，人文管理
2004年，学校新一届班子上任后，围绕“人才强校、科研兴校”的根本战略，制定了“树立品牌意识，打造团队精神，培养一流人才”的总体办学思路，确立了一把手工程。实行校长负责制下的集体领导，职能处室分工的管理体系。制定了各项管理制度措施，将各项工作责任到人。聘请社会知名人士及有关专家担任学校法制副校长、科技辅导员、安全管理员、行风监督员，使办学行为日趋规范，教育教学质量稳步提高。
1、加强教师队伍建设。在教师队伍的管理上，坚持高标准严要求，制订了教师和班主任职责，出台了备课、上课、自习、辅导、作业批改、请假、开会、学习、教研活动等一系列制度，组织全体教职工深入开展“树、创、献”活动，严格执行教育局《十不准》的要求，规定师德不合格者评模选优一票否决。同时对教师的生活尽可能地予以关心照顾，急教师之所急，给教师之所需，帮教师之所忙，解教师之所难，加强了领导与教师间的感情交流。教师爱岗敬业，关心学生，历年来，无体罚与变相体罚现象的发生。
2、家校合力育人。我们从90年起，就组建了家长学校，成立了家长委员会，在学校、家庭、社会之间搭起了连心桥，取得了家长对学校教育的认同，有力地解决了家校教育两张皮的问题，促进了学校工作制度化、规范化的进程，获得了社会的认可和上级的表彰，被评为市十佳家长学校，连续多年被县树为全面评估红旗学校。
3、安全法制教育。安全维系千万家，事关全局，责任重大。学校建立了法制教育、安全教育领导组，制定出台了《班级管理细则》、《安全教育方案》、《普法学习规划》等制度内容，与全体教师签定了安全责任书，与全校家长签定了安全公约，各班还制定了各具特色的班规。同时，我们充分发挥少年交通警察学校的优势，坚持每学期举办一次安全法制讲座，举行一次交通安全知识学习和交通手势操的训练，组织小交警上街值勤体验服务活动。从而增强了广大师生的安全法制观念，多年来，学生道德行为合格率达100%，未发生一起违法违纪现象，未发生一件安全意外事故。
4、大面积提高教育教学质量。教育教学质量是一所学校的生命线，我们居安思危，努力进取，立足于大面积提高教育教学质量，提高学校品牌。而享有优质的教育是广大人民群众的普遍呼声，作为示范小学，面对汹涌而来的上学潮，我们在保证接受服务区学生的前提下，克服重重困难，无条件接收服务区的农民工子女就近入学的政策法规，对于贫困家庭子女认真落实“两免一补”措施，确保了学生入学率、巩固率、毕业率均达100%。
（二）科研引路，整体推进
我校围绕“人才强校、科研兴校”的根本战略，确立了实施和加强“校本教研”的工作思路。采取实事求是、群策群力，制度护航，检查落实，以遇到的具体问题为研究的对象，以本校的教师为研究的主体的策略，整体推进“校本教研”。
1、制度护航，提供机会
建立以校为本的教研制度，作为校长，既是组织者、参与者，又是引领者和第一责任人，必须身体力行，参加实施全过程。
（1）学校班子成员统一认识，明确分工，包组蹲点，亲自参与并指导学科组教研活动，与教师一同成长。
（2）建立健全相关制度，改革了《教师评估方案》；出台了《先进教研组评选细则》，细化了教研活动的组织、实施、管理、效果认定的量化标准。以大面积提高教学质量为宗旨，提出了强化校本教研的具体措施，制定了《实验小学校本教研五年规划》，尊重和保护教师研究的热情和成果，为肯上进的教师参加教研、培训提供支持。
（3）启动名师工程，在全校教师大会上讨论通过了名师产生和认定的原则、途径、办法，明确了名师所享有的权利和应尽的义务，从制度上倡导学习、鼓励冒尖，使我校一大批教师成为科研型教师，带动了学校教科研水平的整体提升。
（4）与太谷师范高专建起1+1教学互动工程，把信息技术教育实验引向深入，实现双赢。
2、资源共享，协同合作
教研组的互助合作是教学研究成功的标志和基石。我们以教师所面对的各种具体问题为对象，展开研究，不断推进，滚动式发展。在形式方法上采取交流、讨论、讲座、学习、心得体会、应用实践，沙龙、论坛、头脑风暴会、工作分析活动、经验介绍、追踪式听评课等方式开展教学研究。我校教师不仅同组间互相学习、总结经验，彼此支持。跨组间合作交流更成为教研活动一大亮点，大家借鉴积累彼此成功的经验，共享反思曾经经历的曲折，用集体的智慧解决发生在个体身上的共性问题，如每月一次的教师沙龙、 AB卡听评课活动，大家针对主题，发表看法，潜移默化中提升了理论素养，有效地克服了过去各自为战、孤立无援的现象，使课堂教学事半功倍。
3、课题引领，研训提高
目前我校有：主体型课堂教学模式研究、小学生素质评价实验、基础教育英语教学评价实验、数学教学中学生实践能力的培养、构建多媒体教学环境下的教学模式研究、省 JIP实验 、小学科学教育与学生创新精神培养的研究等十多个国家和省以上研究课题，我们要求全体课任教师人人有课题研究，在课题的引领下，实现自身的跨越式发展。
新课改以来，我们累计支出五万多元，组织教师外出学习培训 300多人次，极大地提高了教师的业务理论水平。72名专任教师全部取得教师资格证书、计算机等级证书，大专以上学历达85%，学历全部达标。 在市以上教师赛讲中我校教师有 10人次夺得一等奖；在太谷县课改名师新秀评选中我校又有8人当选，成为太谷之最。两年来，接待来自省内外的参观学习考察20多次，为兄弟县区、学校作课、做讲座百余回，较好地发挥了示范辐射功能。
（三）立足根本，决战课堂
课堂是检验课程改革成败的主阵地。实施新课改，课堂教学的改革依然是主攻目标。构建有生命力的课堂是我们追寻的方向。
1、开全、开足、开好课程。
教学改革是素质教育的开路先锋，作为素质教育示范校，必须在教学改革方面有新的突破，发挥典型引路作用。我们多年来认真落实课程计划，严格按照国家课程计划的有关规定开全、开足课程的同时，制定出台了《实验小学地方课程、校本课程、综合实践活动课程实施方案》，开设了《金太谷》地方课程和以琴、棋、书、画为主的校本课程，以及实施开放式学习的综合实践课程。由分管教学的副校长主管，教导处牵头，政教处配合、教研室主抓，聘请县教研室教研员为活动顾问，并设立学校的专职教研员负责日常管理，在纵向提高的过程中，注重学科间的融会与交流。综合组的教师沙龙“研究性学习的选题与指导”受到了省教科院郭晚盛院长的高度评价。在承办的市示范小学校长协作会 、全国校本教研现场会上，师生的综合实践活动成果展示也得到了与会专家的交口称赞。 2005年4月，我校又举办了晋中市小学智美焰语文阅读教学研讨会，向全市推广我校的主体型课堂教学模式的研究成果，受到与会者一致好评。
2、努力突出“两个转变”
在课堂教学中，我们坚持所有年级都进入课改实验。老师们努力转变教学方式，转变学生的学习方式。课堂上动手多了，小组合作多了，尝试探究多了，亲身体验多了，一问到底的一言堂已杜绝。而且，老师们还创建了不少新的教学模式：三年级语文教师杨爱青同志将阅读教学设计为“朗朗书院”、“静思书屋”、“聊天室”三大块，把学生推上主动学习，主动探索的位置，教师只扮演了一个主持人的角色，在起始阶段，抛出问题，引发思考；在思维阻塞处点拨，巧妙地处理了正确的价值取向和尊重学生独特感受的关系。在“聊天室”又引发了争论，通过争论，让学生自己辨明是非。教师较好地扮演了组织者、引导者、合作者的角色。
代燕玲对语文综合课进行了有益的尝试。她以“广告大揭秘”为主题，同学们通过搜集、交流生活中的广告词，评选最佳广告词，悟出了广告词的特点，之后再尝试为家乡特产编写广告词，使语文课走向了生活，走向了综合。
梁满仓设计的《回收废旧电池》一课，集搜集处理信息、实验分析、口语交际、演唱书画为一体，学生学得有滋有味，乐在其中。很好地实现了语文、美术、音乐多学科的交叉渗透。
3、研究性学习步入轨道
研究性学习是新课改的亮点和标志。我校老师们身体力行，边学习充电，边研究探索——在实践中领悟提高，在实践中统一认识，在实践中自我定位：教师在“做上教”，学生在“做中学”，主动选择他们感兴趣的课题进行研究，尽情体验科学的态度、规范、思想，以及与人合作和分享学习成果的快乐。全校专任教师人人有课题，学生个个搞研究。截止目前，教导处共审批研究性学习课题 312个，收回学生调查报告2000余篇，30多个研究课题在县获奖。2004年，晋中市综合实践活动一等奖共评出5个，我校就占了其中3个。2005年，我校又以183分的总成绩，荣获太谷县第二十届青少年科技创新大赛的第一名。
4、改革评价体系，成长袋管理见成效
依据新课改的精神，我校于 2002年下半年制定了教师、学生评价方案，改革了考试内容和方法，建立了比较完善的师生评价体系。新的学生素质评价方案中规定：评价的主体是学生自己、同学、 家长和 老师，对于学业成绩我们从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观实施三维评价，评价按优、良、合格、待合格分档，学生对评价不满意时，可以申请重新考核。评价的主动权完全交给了学生和教师。我们于 2002年下半年建立了教师、学生成长袋。记录成长的足迹，珍藏成功的记忆。为了充分发挥群众的智慧，学校只对成长袋提出了指导思想，具体内容与形式由各班自定。在成长袋的建立和使用过程中，老师、学生、家长间的交流增多，为学生的自主发展营造了良好的氛围。遥想若干年后翻开此册，一定是一本充满温馨的童年故事。对于学生，无论是现在还是将来，都有不可低估的作用。
（四）创设氛围、搭建舞台
我们努力创设各种机会，为学生铺设深化体验的情境，搭建张扬个性的舞台。“ 雏鹰假日小队”、 “环保小卫士”、 小交警 常年利用节假日做好事， 得到了社会各界的好评，《人民日报》等新闻媒体多次予以报道播出。在手拉手活动中，我校先后与浒泊乡范家庄小学、王公乡石堡寨小学结成了手拉手学校，进一步丰富了孩子们的阅历，学会了心中有他人，心中有集体，心中有祖国，把自己融入社会发展和进步的洪流之中，累计为贫困失学儿童捐款 13000多元。而每学期一次的“杰出少年成才演讲会”感染着广大同学。在县关工委组织的杰出少年评选中，我校13名同学榜上有名。一年一度的校园科普文化艺术节已连续举办九届，表彰各类优秀特长生3000余人。学生整体素质有了明显提高，县运会连年夺冠，足球队两获冠军，市运会成绩名列前茅，1000多人次在市以上竞赛中获奖；县关公委举办了九届“中华魂”演讲，我校八次获一等奖，刘淑蓉、孟彦谷、张蓉馨、张萧等同学获 第三届中国艺术新星大赛山西赛区十佳奖，曹渊、贺慧婷、侯宇强、张晨光等同学获围棋业余 3段证书，秦思佳、杨文鑫同学获中俄国际书画赛软笔组金奖，何建华书法作品入选全国十三届群星奖。 与市科协联办的创新思维培训受到上级关注，学生制作的课件屡获大奖。
三、存在的问题和今后努力方向
近三年来，虽然我校在标准化学校建设方面做出了一些成绩，但对照标准，我们的工作还有距离，还存在不尽如人意的地方，有些工作显得滞后，需要在今后的工作中予以改善提高。
1、学校厕所面积占地210平方米，男女生蹲位分别为28和32个，师生如厕略显紧张。
2、学校图书室藏书26000余册，生均15册，但有不少内容陈旧，需要更新购置。
3、学生班容量还较大，班均59人，高年级尤为突出。
4、学校建校历史悠久，但周围被居民区包围，操场为 200米 环行跑道，虽然有快乐体育园地、四个篮球场、一个足球场，但学生课外活动场所略显不足。
今后，我们将乘“省义务教育水平提升工程”这个东风，全盘规划，筹措资金，加大投入，建立起图书超市和流动阅览室，解决师生借阅问题。同时，在有限的空间内采取立体建设，预计两年内建起 3000多平米综合楼，今年正在建设的1600平米教学楼，在明年暑期完工，学生班容量将严格控制在45人以内,力争在最短的时间内把实验小学建设成为标准化的品牌学校。
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