本文有太谷教育网小编为大家带来 一：[岿怎么读]中考文言诗文复习妙法小贴士（二）
2诵读时，怎样读准字音？ 诵读文言文，应特别注意三种“异读”（一个字有两种或两种以上的读音）。 （1）通假异读。文字通假，在文言文中比较常见，通假字跟本字的读音大多不同，我们在遇到这种情况时应读其本字的音。如“学而时习之，不亦说乎”的“说”，就不能读“shuō”，而应读“yuè”；这里的“说”通“悦”，愉快的意思。《桃花源记》里“便要还家”中的“要”，不读“yào”，而应读“yāo”；这里的“要”通“邀”，邀请的意思。 （2）古音异读。古代人名、地名、官名、族名、器物名等专有名词，凡是《普通话异读词审音表》未作出规定的，我们仍应按传统的音去读。像“可汗问所欲”中的“可汗”，是对过去某些少数民族君主的称呼，按古音应读“kèhán”。 （3）破音异读。这是指通过改变字音的办法来区别词性和词义的一种异读。如“骑”现在只用作动词，读“qí”，但文言文中它还常作名词用，读“jì”，表示骑马的人或战马，“翩翩两骑来是谁”与“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“骑”都读“jì”。 另外，文言文中有一些现在不常用的字，我们要仔细辨清字形，查明字音，切不可以形近字的音去替代，或者读“半边字”。如“及郡下，诣太守”的“诣”，应读“yì”，不能误读为“zhǐ”。 3诵读时，怎样读好节奏？ （1）古诗词的诵读节奏。 五言绝句和律诗，每句一般可按“二、二、一”或“二、三”的节奏来朗读；七言绝句和律诗，每句一般可按“二、二、二、一”或“二、二、三”的节奏来朗读。当然了，有时要结合意义来划分诗句的节奏，如“故人/具/鸡黍”。 （2）文言散文的朗读节奏。 诵读文言散文，确定停顿的主要依据是文句的意义，只有正确理解句子所表达的意义，我们才能做到不读破句（朗读时在不该停顿的地方停顿就叫读破句）。如2008年江西省中考卷第9题，要求用“/”标出“力过数人而有谋略”一句的朗读停顿。该句概括桑怿的两个特点，一是力气大，二是有谋略，二者用“而”来连接，朗读停顿自然应标在“而”前。 下面三种文言句的停顿容易读错，同学们应予以注意： ①名词用作状语时，充当状语的名词应同后面的谓语中心语连读。如“其一犬坐于前”就应读成“其一/犬坐于前”。名词“犬”作状语，描绘“其一（狼）”坐的姿式。 ②有些词在现代汉语中是合成词，在文言中则是两个单音词，诵读时中间应有停顿。如“今齐地方千里”一句中，“地方”就不能连读，必须分开。“地”跟“齐”连读，作句子主语；“方”跟“千里”连读，作句子谓语。 ③句首的一些虚词，往往起着领起全句的作用，我们在诵读时，应在其后有所停顿。像“而两狼之并驱如故”就应读成“而/两狼之并驱如故”。
二：[岿怎么读]五位阅读“哇！妈妈，你给我买《假小子戴安》啦，你真是太了解我的心思了！”我兴奋地叫道。 看了一百多页，那精彩的情节引人入胜。都八点半了，我仍然睡意全无。这下妈妈火了，大声喝道：“你这死丫头，都几点了！还不去睡觉，看起这种书倒挺有劲的嘛！平时怎么没见你那么用功读语文、数学、英语书啊？”这一连串语言炮弹向我“砸”来，使我“体无完肤”，只能心不甘情不愿地去睡觉，那一刻，咸咸的泪水顺着我的脸庞滚落下来。 不过，不一会儿我就活跃起来了，反正妈妈在楼上，我把窗帘拉上，开着台灯“彻夜苦读”不就行了嘛！岂知这个计划没实行多久，就被妈妈发现了，她冷冷地说：“我看你怎么读！”说着便把台灯给拿走了。“唉，我的命怎么那么苦喔！”我心里呐喊着。此时的我心里就像翻了的醋瓶，酸酸的。 “难道就不能读一会儿吗？哪怕几分钟也好哇！”我整个人像霜打的茄子一般——蔫了。一计不成又生一计，我打算接着依稀的月光来读书，学习古人那种映雪夜读的精神。等我兴冲冲地拉开窗帘，发现天上只有厚厚的云层，哪儿来皎洁的月光！“真是天亡我也！”我撕心力竭地尖叫着。抗议抗议！我就像初食辣椒的客人，心里冒出了一团火。 分盼秒盼，妈妈终于睡着了。我像特务一样蹑手蹑脚地去客厅找了把手电筒，，继续苦读，那时心里就想吃了蜜一样甜，像沉浸巧克力的世界中，好甜好甜…… “啊……啊……”第二天一早，我惊声尖叫。那分贝足以令人称奇。“我有黑眼圈啦，成熊猫了，可怜的我叫苦连天，嘴里就像吃了黄连。 阅读中，有时像吃了辣面，有时吃了蜜糖，有时像喝了酒，还有时像吃了怪味豆……正是这样的阅读生活，使我更加快乐充实。 常州市西林实验学校 周修文
三：[岿怎么读]写人的作文：怎么读；怎么写；怎么学_2000字怎么读 1 方法点拨：写人的文章，就是以人物描写为主，通过具体事例来表现人物特点、性格、道德品质及思想感情。在这类文章阅读中，要注意人物描写，跟人物相关的事件，以及在这些事中表现出来的主人公的特点、性格、道德品质等方面的信息。读懂写人类文章的前提是了解这类文章的内容结构。此类文章大多由两个基本成分构成：一是人物描写，二是事情叙述。人物描写使人物特点更突出；写事会使人物特点或思想品质体现得更加鲜明。 1.分析内容，总结人物特点 通过分析解读时间爱你中人物的行动、语言、心理、神态以及环境的等来体会人物特点。抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，才能更深入地理解作者所要表达的意思。 2.抓关键字、词、句，体会文章中心思想 在阅读写人文章时，还要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的桔子或词语，阅读时只要找到这些关键句子或词语，就能比较容易领悟文章的中心。 强化训练 我的趣爸爸 提起我的爸爸，就一个字--趣。 爸爸的长相趣：乌黑的头发，炯炯有神的小眼睛，高耸的鼻子，能说会道的嘴巴，在鼻子与嘴巴的交界处还有两撇小胡子呢！ 爸爸的动作趣：有一次，电视上有一位女明星正在跳拉丁舞，我们都被那优美的舞姿陶醉了，只有爸爸不屑一顾地说：“这有什么难得，看我的吧！”说罢，便扭着屁股“翩翩起舞”起来。爸爸那撅着屁股的样子，简直跟唐老鸭一样，笑得我把刚喝下去的茶都喷了出来。妹妹则笑得坐在地上捂着肚子直叫痛。因此哦我们给爸爸起了个绰号--“唐先生”。 爸爸的语言趣：有一次，爸爸不知怎么惹妈妈生气了，不管爸爸说什么，妈妈都不理。于是，爸爸把手往妈妈肩膀上一搭，奶声奶气地说：“娘子，你这么大了还耍小孩脾气吗？”说着，还扮了个鬼脸，弄得妈妈“扑哧”一声笑了。 以爸爸“三趣”的条件，不当笑星真是浪费了，你说是不是？ 1.组词。 陶 陶冶 脾 脾气 淘 淘气 卑 卑微 2.造句。 炯炯有神 弟弟长着一双炯炯有神的大眼睛。 3.文章从哪几个方面写了爸爸的有趣之处？ 文章从长相、动作、语言三方面写出了爸爸的有趣之处。 4.把文章最后一句话换一种说法。 我看，以爸爸“三趣”的条件，不当笑星真是浪费了！ 怎么写 2 方法点拨：要写好人物，就要写出人物的性格特点，选取典型的事例，对人物的外貌、语言、行为加以细致的刻画，这样才会将人物的个性充分展现出来，使人物栩栩如生。 1.写出人物的外貌特征 外貌，是一个人给别人的第一印象。每个人都有每个人的外貌特点。这就需要我们认真观察，写出人物外貌最有特点的地方。 （1）人物的身材。人物的身材是很显眼的，高矮胖瘦，一看就知道。但描写的时候还要注意到特别的地方和语言的生动性，要用上平日里积累的好词好句。 例如：这位解放军叔叔像秋天原野上的一颗白杨，身材魁梧挺拔，透出一种健壮的美。 （2）人物的五官。五官往往是外貌描写的重点部位。要留心观察，写出人物的特点。 例如：妹妹有着一张圆圆的脸蛋儿，一双水灵灵的会说话的大眼睛。 （3）人物的衣着打扮。人物的衣着打扮往往能够体现一个人的身份、职业和气质。所以衣着打扮也是写出人物特点的一个重要方面。 例如：她一头卷发披在肩上，穿着红色背带裙，看起来像个洋娃娃。 2.细致描写人物的语言、动作和表情 人的脸是心情的“晴雨表”，生动地再现人物面部表情的变化，则可以恰当地反映出人物的情绪与心理。语言是人物思想性格的直接流露，因此语言描写要符合人物身份，能反映出人物的个性特征。同时要把那些最能体现人物思想品质的行为表现出来，用词要准确、恰当。 例如：雨来还是像鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了？” 3.选取典型事例来刻画人物 要把人物形象写得丰满，就要选取典型事例。写作时，我们可以把要写的事例列出来，看看哪些事例最能突出人物品质、精神、性格特点，用比较法筛选出最能突出人物形象的事例。 例如：小峰是一个助人为乐的孩子。每次下雪，小峰都去帮李奶奶扫雪。 范文详解 胆小的我 我是一个胆小的女孩。说起我胆子小，那事可多了。 我非常喜欢看动画片，可是遇到可怕的镜头时，我都不敢看。有一次，我看《哆啦A梦》，里面有一只大鳄鱼长着大大的嘴巴，露出尖利的牙齿，突然从水中冒出来，要吃一个小女孩，吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心“怦怦”地跳个不停。就连晚上睡觉也梦见了那条可怕的大鳄鱼，我只好把妈妈喊来陪我睡到天亮。 去年教师节，我给老师准备了一份精美的礼物。晚上睡觉前，我怕第二天忘记带礼物，把礼物放在了一个明显的地方。可第二天早上，我又不敢送了，就故意给“忘了”。到了学校看见很多同学高高兴兴地把礼物送给老师，老师高高兴兴地接过同学们送的礼物。看到这些，我非常后悔，也非常羡慕他们的勇敢，心想，下次教师节我一定送给老师一个礼物。 我一定要改掉胆小的毛病，变得勇敢些！ 积累•借鉴•运用 本文作者选取了两个具体事例表现了自己胆小的特点，给人留下了深刻的印象。 最佳学习点 ☆通过具体事例表现人物特点：本文通过“我”看完《哆啦A梦》里的鳄鱼后不敢自己睡觉，要妈妈陪吗“我”睡到天亮和“我”为老师准备好礼物却不敢送给老师两件事，表现了自己胆小的特点。 ☆前后呼应：开篇写了自己胆小的特点，结尾“我一定要改掉胆小的毛病，变得勇敢些！”前后呼应，升华了感情。 怎么学 3 学积累 妩媚、羞涩、腼腆、冷酷、坚毅、傲慢、疲惫、爱怜、亲切、勤劳、成熟、滋润、抚慰、叮咛、嘱咐、港湾、奉献、威武、高达、瘦弱、厉害、责任、忠厚、沉默、忧虑、孝顺、爽朗、畅快、豪爽、豪放、恼怒、气愤、消沉、失落、开朗、期望、希望、夙愿、舒坦、宽心、懒惰、乐观、美丽、随和、风趣、幽默、健壮、结实、挺拔、魁梧、冷峻、慈母、慈爱 闻名遐迩、滔滔不绝、头头是道、落落大方、眉飞色舞、喜笑颜开、小巧玲珑、若隐若现、栩栩如生、成千上万、唯妙唯俏、多多益善、虎背熊腰、身宽腰阔、仪态万方、大腹便便、不修边幅、西装革履、衣冠楚楚、以身作则、淳淳教导、语重心长、天伦之乐、一本正经、勤俭持家、沉默寡言、愁眉苦脸、神态自若、暴跳如雷、怒发冲冠 学运用 1.以“我给家人画张像”为题写一个片断。运用人物外貌描写方法，准确简洁地描写出人物的形象。 2.仿造例文的描写方法，写一个你熟悉的人的外貌。 我有个小弟弟，今年只有一岁半。他顽皮可爱，有一双又黑又亮的大眼睛，长得白白胖胖。一笑起来，就眯着眼睛，胖胖的小手捂住嘴，“咯咯”地笑个不停，特别可爱。
四：[岿怎么读]读者_450字读者是reader，而不是writter。读者是用来读的，而不是写的。 多读书，读好书，好读书！可怎么读，还是读不通。有些人就抗议了：“书读多能当饭吃啊？”可能身家过百万的老板和富商们会这样说吧。像是守株待兔，不请自来，但却未曾想到守株待兔的结局。这些读者读的都是望天书，读书只读半边。 你看过，《读者》么？那本书很好，尤其是，在一天劳累之后，赏心悦目。里边的文章，是有才华并横溢的人写的，烂文章极少在这儿滥竽充数。作为一个读者，读《读者》，是在品读人生还是作品？ 做一个抉择：读者和作家，选个你最想的？ 许多人都会选择作家，因为吃香啊，唐家三少就是靠写作赚得年薪过千万的作家。我也不得已说自己，在这儿，或是在任何地方，都很懒——也就是我选择读者的理由。读者好啊，光看别人的书，要钱的给钱，不想给钱的在网上下资源。懒是构成许多读者的最重要的特征，即使改变了也会照旧，因为他们还依赖着人的天性——习惯。 没有人看到我会拿着几块钱的零钞在报亭找书买书或空荡荡的在新华书店站一下午。世界上魅力最大的，是读者。 重庆市巴南区马王坪中学初二:年华丰香
五：[岿怎么读]母爱_900字“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。”每当读起这一首诗的时候，我便想起妈妈对我的教导，因为是这一首诗给了我很大的启发。到了现在我仍历历在目…… 那是一年前的时候，我还是一个六年级的小学生。我们学校正开展“诵读经典”活动，要求每班派一位同学去比赛，当时老师竟选我去参加比赛。我心里是既高兴又害怕。老师给我的诵读题目居然是《游子吟》我吓了一跳，因为我感觉自从我的10岁生日蜡烛熄灭后，妈妈对我的关心渐渐冷淡了。没感情我怎么讲得好呀？我的心里害怕和担心越来越加深了。 我每次练习的时候总是发挥不了我的水平，特别是最后一句“谁言寸草心，报得三春辉。”的时候，我根本都不知道怎么读。这几天我老是愁眉苦脸的。以前连我咳嗽一声都担心得不得了的妈妈，却一点儿也没有发现我这几天的变化，对我漠不关心，以前的妈妈可是伴随在我的左右帮助我，教导我。我常常都躲在我自己的被窝里偷偷哭泣。 过了几天，“诵读经典”在学校拉开帷幕。我浑身发抖，我害怕我这次诵读不好被老师批评，受同学们的责骂。因为我到现在还不知道“谁言寸草心，报得三春辉。”该怎么读。当我要从口袋里拿出红领巾要带时，无意中拿出了妈妈给我的一张小纸条，上面写到：“琦儿，当你走向学校的时候，我看得出你在发抖。你肯定会埋怨我没有给你教导，但是琦儿你想一想，你长大后，还能像现在这样依赖妈妈吗？ 相信我，琦儿，雏鹰始终要飞翔的。你的妈妈。”我看完之后心中有了底，因为我知道怎样读最后一句了。 终于轮到我了，我把以前从来没有想过的我都想了起来，包括伟大的母爱，当我念到最后一句的时候，发挥了我一直隐藏在心里十几年的潜能。我的诵读在观众的热烈的掌声中结束了。有的同学连手掌都拍红了。还在为我鼓掌。最后，当评委一致说我是第一名的时候，同学们都涌到我身边来跟我分享成功的喜悦。此时此刻我虽然沉浸在欢乐中，但是我现在想的是妈妈，因为是妈妈给了我勇气；给了我力量；给了我信心。我现在恨不得马上飞回家对您说一句话：“谢谢您，妈妈。雏鹰终于脱离了您的关心与呵护，雏鹰长大了，雏鹰要飞翔了。” 在幸福中，我是多么希望能够永久这样下去，可是现在我不这样想了，我现在要的是自己奋斗，只有自己种的果实才是最甜的，因为为了这个结果我付出了汗水。
六：[岿怎么读][2016期末征文]书与我_800字记忆中，我读的第一本书是母亲送给我的，那时候才上幼儿园，母亲可能是为了培养我的人格，为人处事吧！依稀记得那本书的名字好像叫《培养孩子108个故事》。虽然是上幼儿园，但是对读这本书的热情还是不减，这个怎么拼，那个怎么读啊，一个下午就沉浸在那本书里，在那本书里我懂得了什么是善良，什么是丑，现在读起这本书，还是有一种无法形容的感情啊！ 后来，上了小学，自己越来越喜欢读书了，喜欢订一些小学生文摘，故事宝库，范文欣赏……都是我喜欢读的。大部分的时间都是泡在书里，刚开始，我喜欢读故事，因为故事里有很新鲜的事情。喜欢读记一件事情，描写自己的趣事，家里最喜欢的人，旅行的故事，可就是不喜欢读描写风景的，可能是语句太深奥了吧，太美。太令人寻味，那时候知识浅薄，就不喜欢这种。 后来迷离上了名着，有一次无聊的时候，我在翻行知天下，有一个简介是《绿山墙的安妮》，就只是简介就把我深深吸引住了，我跟妈妈说了，星期六妈妈抽了个空和我去买了这本书，买到这本书的时候，一激动我的脚都崴到了，虽然很疼，但是心里就是很开心。 回去后，就迫不及待的打开了书，把自己的鼻子往书上凑到了书上，书中有一股淡淡的味道，安妮里面的插画，勾起了我的想象，仿佛安妮就是我，我进入了书中，我就是安妮，她的一切我都在经历着，读这本书，被作者的轻快的语言，明亮的笔线给深深吸引住，时哭时笑，我妈妈说我读书读的入了迷，可是妈妈可能不会体会到这种喜欢读书，喜欢到能体会到他们的感情的这种感情吧！ 我最喜欢下午的时候，泡杯奶茶，在午后的阳光下，沐浴着阳光，坐在书桌上，饮一口奶茶，读一段文字。对于我来说，读书是一种乐趣，也是一种享受，一杯奶茶配午后微暖的阳光，还有一杯最另人喜欢的书刊，或许这就是爱读书吧。 书籍是人类思想的宝库，我不会说我读过很多书，因为这个世界上还有很多我没有阅读的书刊，我要读书读到有一天我拿不起书的时候，因为我爱读书。 我爱书，我更爱读书。 初二：柳雨欣 作文网专稿未经允许不得转载 点评：这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到作者对书的喜爱之情，全文层次清晰，语句流畅；场面和气氛描写为文章增色不少；全文层次清晰，语句流畅。 美中不足的是，文中表达了对书有着特殊的喜爱之情，为什么不就自己喜欢的文章或者故事情节做下介绍呢？ 单纯的说喜欢会显得有些不够具体哦~文笔非常好，要继续加油~ 点评老师：苏璐璐
七：[岿怎么读]我和女儿一起成长_500字女儿快七岁了，现在在实验小学一年级五班读书，女儿一路走来，阅读成了她最大的爱好，现在想来真有不少的收获。 书籍是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。孩子在学校学到的主要是课本知识，如果只是掌握课本上那点知识，那么知识结构难免单一。女儿喜欢书，从开始认字就对书有着浓厚的兴趣。针对她的这一特点，只要一有空我就会和她一起读，一起讨论书中她感兴趣的故事、图画等等。我没有单纯地教她认字，而是在阅读中进行的，阅读时她会不时的问我，这个字怎么读，那个字什么意思，我就抓住这个机会教她识字，结果她一边读一边认字，识字的速度很快，识字量也飞速增加。 几乎每周，我和妻子就会带她去图书馆，书让她自己选，每次都会在里面看书1到2个小时。从图书馆回到家，我会让她说说都是看的什么书呀、有没有好看好听的故事呀，学到什么了吗或者让她总结一下今天所发生的事情等，有时她也会写下来，字数不多却能抓得住重点。当孩子向我讲自己阅读的快乐和收获的时候，我会表现出和她一样的开心和快乐，和她一起分享阅读的成果。 和女儿一起读书，女儿在成长，我也在成长，女儿得到快乐，我也同样收获到了快乐。 山东省莱芜市实验小学二年级：醉游西海
八：[岿怎么读]疯狂“大作战”_1200字话说某年某月某日下午课管，秦老师帮数学老师监督我们做作业。老师布置的作业少之又少，不到一会儿工夫，全班同学都做完了。秦老师看着我们绵阳般的乖样儿，决定让我们自由活动！那高兴样儿啊，活像一个讥饿的人吃到了美餐！随着，我们与老师的“大作战”正式开始。 由于我们过分得意，秦老师让全班同学读《将相和》。要知道，《将相和》可是一片超常的课文啊！为了挨到放学，只好极不情愿个读了起来：“将——相——和……”听到自己老牛拉破车般的读书声，不由得笑出了声。徐莅洁手捂着肚子，眼镜都摇晃了，她还不住地说：“哎哟，哎哟……”；王淼拿着书，不停的往桌上砸，脸笑的红彤彤的；至于我，笑得眼泪都快流出来
九：[岿怎么读]上学_1000字可不可以不用上学 可不可以不用上学？我希望可以，这样既培养人的自由选择性，又有更多的生活经验。但现实不是这样，是束缚型压迫性的单调蚂蚁式学习法。很少有跟生活相关的，即使有未必懂得如何运用，课上也没怎样或几乎没有介绍。我想说的是为什么要花那么多时间浪费在这个不必要的内容上呢？而却还有那么多的限制与规定。何必要压迫学生走无头路呢？何必要平均主义血虚呢？何必要上不想要或不必要的课呢？遮掩不就糟蹋了学生的爱好、兴趣、特点与擅长领域吗？ 我们读书只是为了学习我们不知道的吗？那样无头无脑的啃吗？学多就是好吗？的确？但我并不是这么认为，你们仔细想想，世界上的那些名人都是平均学主义者的？也有许多没上过大学的，他们不也是对国家对社会有用的人？所以我反对这样的教法与规定。 老师总会说”时间就是金钱，浪费时间就等于谋财害命”。但这些限制与规定是谁弄的？他们就不是老师教揣的吗？那他们就没有资格来限制与规定了，他们没有这个经验，是不识国家和社会的人。我想在这里提醒他们，学生是祖国的未来，要学生保留”金钱”来建设未来。 很多事都由不得我们去做的，那老师呢？难道就没有他们的规定与限制吗？有的！却几乎没有或没有学生知道。还说什么人人平等，简直就是把我们当工人或阶下囚了嘛。我这里不是说来学校为的是争吵这事，也不是为争夺什么地位。事实上，学生是来学知识，学道理。连基本上的事都不公，学人生道理呀，汇价去学好了。 人呐，只是在学校就能学好知识吗？学他干嘛？满足自己？为了赚钱？读以待币是不可能的。世上那些没读书的名人，他们也不一样能赚大钱。人呐，干啥都要有个度数，要有个理念，要有个目标，不然怎么读都是读死书。他可以不用上学了，学就浪费了青春，让学生”充实利用”青春的人不只是他自己，还有老师的”正确”引导，让他走着”结实”的路。 我个人认为，外面的经验更能领悟更多的技能。譬如外国的小孩子小小年纪就出来工作赚钱，而中国的呢？还在母亲的怀抱里。 有的人不想读书却总能在学校上课，有的人胸读书却没钱交学费，还有的人想读书却不能上自己想上的课，这简直就是强人所难嘛。还搞得学校像个”社会大学”，什么人都有。 可不可以不用上学，我想是不可以的。可不可以不用上不必要的课，所以学习都会举双手赞成。我敢肯定每个学校都未曾做过类似这样的调查。有这样调查肯定会引起学生的超伏特反应。 上学是为学生着想。该考虑学生的考虑，而不必要制造无谓的束缚，完全不要读书的人，留在学校”摆雅”？该”整理”一下这些学生，让那些爱学习的无辜学生。解除约束在身上的锁链，让他们与更好的自由空间。
十：[岿怎么读]写作方法：作文症状之食不果腹症学生由于课业等因素的影响，远离了写作的源泉——生活，每天两点一线，一味地学习，缺少社会实践，缺少对生活细致地观察，这样就远离了生活，远离了真实的人生和社会，因此也就缺少了对生活的感悟，难以从社会生活中汲取拓展精神家园的丰富营养，写出来的文章自然是无源之水，无本之木。 对策：充饥——热爱读书，积累生活，做有心人 莎士比亚诗：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”只有养成良好的读书习惯，才能摆脱平庸，增长智慧，陶冶情操。 古往今来，无数的圣哲、文学家、教育家无不是在让读书成为习惯后走向成功的。开儒家学说之先河的孔夫子，为万世景仰。可是，这通往圣贤的路在何方？圣人自己曾说“吾十有五而志于学”“发愤（下决心学习）忘食，乐以忘忧，不知老之将至”。提起唐代大诗人李白，人称诗仙，声蜚四海。人们常常仰视“李白斗酒诗百篇”的才情，却很少品味他“吾五岁诵六甲”“十岁观百家”“十五好奇书”的自述。 关于读什么，怎么读，千百年来，仁者见仁，智者见智。古人常说：“为学当先立宗旨”“开卷有益”“学贵心悟”“学以致用”……为什么用同样的时间、读同样的东西收获却不同？我想一个重要原因是用没用心去感悟。我赞美读书要蘸着自己的生活积累去品味、感悟，如孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”，如张载的“学贵心悟，守旧无功”。只有让读书的感悟融入自己的血肉与精神，才能取其精华化作自己的智慧。
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